モンテッソーリ教育

５月～6月に
ホワイトスクエアやなぜでの
open1周年を記念して

【7月入会に向けた体験会】

を行いました。

１．体験会の様子をほぼお写真で

たくさんのご家族様がご参加くださり、
モンテッソーリ教育をお伝えし
子どもたちが様々なお道具や教具と出会い
楽しんだり、とても集中されている姿を
見られてとても嬉しかったです。

初めからお道具や教具にまっしぐらの
お子さまも
初めはママのそばで様子を見ておられた
お子さまも、みなさんそのうち慣れて
自分の使いたいものを見つけて
活動しておられました。

もちろん、まだ小さいお子さまには
「こんなのがいいかな？」と
敏感期に合う用具をやってみせてあげますが
音の鳴る楽器は好きな方が多いです。
自分が手を動かすと鳴ることが
嬉しいように感じます。

マラカスがお気に入り！

ピンセットで小さなビーズを
吸盤の上にのせています。
ピンセットでつるつるのビーズをつまむには
指先の繊細な力加減が必要ですが、

集中して集中して、

もうちょっとだ！！
もちろん最後までできました。

シュレッダーはやっぱり楽しい！！
手首を回す、最近の便利な生活には
あまり無くなったけれど
子どもがやりたがる運動です。

はさみに似てるこれ（バグキャッチャー）
も人気で何度も繰り返します。

算数大好きなお友達は次々と
数の教具にチャレンジ！！

マグネットペン、
これもみなさん集中されます。
鉛筆を持つ手、指先の運動に繋がります。

かえるの天秤で楽しく数のお仕事！

鍵の箱　いろんな鍵を開けられましたね。

写真は、一部ですが
もちろんみなさんいろいろなお仕事を
集中して楽しんでおられました。

掲載のご許可いただいた皆様
他にもご参加いただいた皆様
ほんとうにありがとうございました。

２．保護者さまのご感想を一部ご紹介します

N.M様　（お子さまの年齢：2歳）

子どもがやりたいことを自分でみつけて
することができたので
とても楽しそうでした。
「ワクワクするね(^^)」と
何度も言っていました。
集中すること、体を動かすこと
うまく組み合わせて、
あきたり、ぐずったりすることもなく
過ごしていました。
モンテッソーリ教育について
もっと知りたいと思いました。

匿名希望　（お子さまの年齢：４歳）

どれも楽しそうで子どもが
次から次へと興味を持って
遊びながら学んでいる姿が
いいなあと思いました。
登園している幼稚園や公文式とは
全く反対のやりかたで、
私はこちらの方が好きです・・（中略）。
私も子どもの時に通っていたら、
算数が好きになっていたかも。
通いたかったです。

T.T様　（お子さまの年齢：０歳９カ月）

モンテッソーリ教育について
再確認できました。
子どもも興味深々で楽しい時間、
充実したひとときを
過ごすことができました。

相談にものっていただき、
私自身も安らぎました。
ありがとうございました。

Y.K様　（お子さまの年齢：４歳）

来た時、静かな雰囲気の中に
建物があるのがいいなと思いました。
小さな部屋にたくさんの見たことない
お道具（？）おもちゃ（？）があって、
見ている私もワクワクしました。
Rもこの隠れ部屋的感じが
気に入っているようで、
先生の説明も耳に入っていないくらい
気持ちがおもちゃに
向かっているようでしたが、
ちゃんとお片付けできていて、
「やった！（良かった？！）」
と思いました。
先生の落ち着いている雰囲気も
Ｒに合っているようで、
いつもすぐ私の所に来るのですが、
楽しんでいるように見えました。
私の言うことはほぼ
聞いていないようですが(>_<)
教室のルールを守る事や、
おもちゃの使い方等、
家では見られないくらい
落ち着いて遊んでいて驚きました。
４歳になってもモンテッソーリ
でたくさん学べることがあると分かり
とても良かったです。

A.N様　（お子さまの年齢：４歳）

普段遊ばない物とふれあえて
楽しそうでした。
集中して取り組んでくれたように
思います。
色々な事に興味を持っていたことに
びっくりしました。

保護者の皆さま、
お忙しい中ご感想もしっかり
ご記入くださり
ほんとうにありがとうございました。

私もたくさんのお子さまが楽しそうに、
また、真剣に集中して
活動しておられる姿を見られて
とても嬉しかったです。

体験会は終了しましたが
ご希望があれば体験は受付いたします。

詳しくはこちらをご覧ください。

モンテッソーリ教育の活動といえば

手先を使うものが多く

それも自分の思ったように動く手を

育てるものですが、

この【線上歩行】は名前の通り

線の上を歩きます。

歩くのですから全身運動です。

しかも幅５センチほどの線の上を

線から外れないように

ゆっくりと歩きます。

慣れてくれば

傾くものや揺れるもの

落ちるものなどを手に持って

傾けないように

揺らさないように

落とさないように

注意しながら歩きます。

それでも

「やらされる」活動は

小さな子どもにとっていいことはないので

「やりたい！」というお子さまから

始めています。

3歳以上くらい、４歳頃からは

みんなと出来るといいなと思って

「面白そう！」「やってみたい！」

と思ってもらえるように誘っています。

自己コントロール力や平衡感覚

のための活動です。

始めて１カ月ほど経ちましたが

お子さまに良い変化があり

始めてよかったと思っており、

今後も続けていきます。

となみモンテッソーリこどものいえ

モンテッソーリ幼児・こども教室では
子どもたちがどんな活動をしているのか

【最近のお教室の様子】をお伝えします

お教室には0歳（しっかりお座りできる頃）から参加可能です。
現在は０歳（１０カ月）～６歳（小１）のお子さままで
お通いいただいています。

以前に8月終わりごろお伝えした以降の
様子を写真でお伝えしますので半袖の写真も
あり、「最近じゃないやん！」と思われるかも
しれませんがそういうことで(;^_^A

小さいお子さまは主に
『日常生活の練習』

（握る・つまむ・押す・落とす・引っ張る
貼る・めくるなどの基本運動や
手やスプーン・トング等でのあけ移し
机を拭くなど）に取り組まれています。

『言語教育』の活動も
子どもたちの大好きな活動です。

また、感覚を洗練するための『感覚教育』にも
取り組まれています。

3歳以上のお子様は

『日常生活の練習』『感覚教育』『言語教育』
に加えて『算数教育』『文化教育』にも
取り組まれています。

モンテッソーリ教育の成果は
すぐに目に見えるものではないかもしれませんが、

子ども達は自立に向けて今必要な活動を繰り返し
ています。それがしっかりとした土台を
築くことに繋がっていきます。

【募集開始！】春からの入会に向けた見学・体験説明会　終了しました

今日は
「子どもが少しでも泣くと家の人が
スマホで動画を見せるのですが、
それはいいのでしょうか？」とご質問を
いただいたので、それを
言語発達の観点から見てみたいと思います。
（スマホの害については「スマホ脳」
などの著書もありますのでそれらを
ご覧ください）

赤ちゃんや小さな子どもが
泣くのは何のためでしょう？

今日は小さな子どもの「泣く」ということと
言語発達の繋がりを考えると共に
泣いたときにすぐにスマホで動画を与える
ことで子どもが受け取るメッセージと、

では、言語発達のために
大人はどうするといいのかを
お伝えしたいと思います。

１，赤ちゃんや小さな子どもは何のために泣くの？

伝えたいことがあるけれど、
まだ言葉を話す能力が発達しておらず
上手く伝えられないからそれが
泣くという行動に出ます。

２．「まぎらし」の対応が与える
子どもへのメッセージ

お子さんに泣かれたくなくて、
すぐに泣くのをやめさせようと
まぎらしていませんか？

泣かないようにとおしゃぶりを与えたり
ちょっと泣きそうになると
動画を見せてまぎらすなどしていませんか？

これは、子どもからすると
「あなたは話さなくていい」
「あなたの話は聞きたくない」
というメッセージになります。

想像してみてください。

例えばあなたが誰かに

「あのね、・・」って

話しかけた時に

「はいこれ見てね！」って
スマホを渡されたら、

それも1回だけでなく

「あのね、・・」

「はいこれ見てね！」

「ねえねえ、・・」

「はいこれ見てね！」って

何度もそんなことがあったら

どんなふうに感じるでしょうか？

まぎらしの対応を続けていると、
子どもは
「どうせぼく・わたしの話は
聞いてもらえない」と
間違った思い込みをしてしまいます。

そうならないように大人がすることは何でしょう？
次にそれを見ていきましょう。

３，まず、はじめに大人がすること

・子どもが伝えたい気持ちを想像する

・子どもが伝えようとしていることは何でしょう？
考えて感じようと努力してあげてください。

「お腹がすいたよ！」とか

「もっと欲しかったよ！」とか

「おむつが濡れたよ！」とか
（最近のおむつは性能いいから泣かないかもしれませんが）

「眠いのに一人で上手に寝られないよ」とか

「暑いよ！」とか

「寒いよ！」とか

「痛いよ！」とか

「びっくりしたよ！」とか

「ママが見えなくなると心配だよ！」とか

この辺までは比較的わかりやすいですが、

「つまらないよ！」とか

「不安だよ！」とか

「淋しいよ！」とか

「悲しいよ！」とか

「なんで〇〇してくれないの！」（怒り）とか

「悔しかったよ」とか

乳幼児にもさまざまな感情があり、
何か伝えたいことがあるけど
まだ言葉で言えなくて泣いています。

周囲の状況などから、大人は
子どもが伝えようとしていることを
推測してみてください。

４，そして次にすること

・その泣いている気持ちを伝えるための言葉を子どもにかける

ことです。

泣きたい気持ちを言葉で表現できるようになると
泣くことは減っていきます。

そのため、言葉で表現できるようになるには
その言葉を知ること、

まず、泣いたときに
例えば
「暑かったね！」「暑かった！」や
「○○なのかな？」と言葉に表現してもらうこと、

「わかってもらえた！
自分の言いたいことはそれだ！」と

気持ちが伝わった体験、
気持ちを言葉にしてもらう
体験が必要です。

もちろん、応えられる要求なら
応えてあげてください。

子どもの言いたいことはわかるけれど
それには応えてあげられないという時は、

「○○したかったね。」や
「○○欲しかったね」

などと気持ちを言葉にして共感してあげて

「でも今はできないよ」と伝えて
後は泣き止むのを待ちましょう。

また、泣くことにはストレスを発散する
効果もあります。

やりたいこともガマン、
泣くのもガマンではなく
泣くくらいはさせてあげてくださいね。

子どもは必ず自分で気持ちを収められます。
「気持ちはわかるよ」と抱っこしてあげたり
少し大きいなら背中に手を当ててあげたり
するのはよいでしょう。

５，子どもが伝える前に先回りしない

泣いて伝えるのではなくても、
子どもと一緒にいるとその子の
言いたいことがすぐにわかって

子どもが何も言わないのに

例えば
何かが机から落ちたらすぐに取ってあげたり

していませんか？

これは、子どもが話す機会を奪っています。

言葉が遅いと思った時は特に、
少し見て見ぬふりをするくらいで、
子どもが自分から
伝えようとするのを待つとよいでしょう。

そして何か伝えたいけど言葉にならないようなら
『「○○取って」だね』
と言葉にしてあげるとよいでしょう。

ここまで見てきたように
周囲の大人が子どもの気持ちを聞いてあげれば、
子どもは必ず自分の思ったことを
言葉で伝えられるようになりたいと
思っています。

その時期には個人差もあるので、
だんだん大人の言うことを理解しているようなら
焦らず、子どもの気持ちを言葉にする関わりや
子どもが自分で伝えられるようになるための
「待つ」という関わりをしていきましょう。

もちろん、

周囲の大人が楽しくおしゃべりする
所をみせること、

まだ話せない子どもにも
たくさん話しかけてあげること、

まだ、喃語で意味がわからなくっても
話しかけていることに

「うんうん、○○○○って言えたね」と
答えてあげることも大切です。

（ここで言いたいのはスマホを見せるのが
全て悪いと言う意味ではありません）

このところ小学生対象の教室の記事(1)(2)が
続きましたが、こちらは
モンテッソーリ幼児・こども教室です。

子どもたちがどんな活動をしているのか

【最近のお教室の様子】をお伝えします

現在の建物「ホワイトスクエアやなぜ」に
移ってからのお写真でお伝えします。

お教室には0歳から参加可能ですが、
現在は1歳～６歳（小１）のお子さままで
お通いいただいています。

０歳からお通いいただいているお子さま方

双子さんでいつも同じ物に向かわれていたのが
最近、徐々にですが別のものに集中できるように
なってきました。

新しいお道具での活動
これは自由な発想で使えます。

縫いさしのお仕事中

ほうきを使って「掃く」お仕事

「出来た！」

紙編みでバッグを作りました。

算数教育の「０あそび」

言語教育の「ふうとうパズル」

「アジア大陸の地図パズル」

「太陽系の惑星の紹介」

など、ここにあげたのは一例ですが、
幅広くさまざまなことを楽しく学んでおられます。

子どもたちが楽しく学んでおられることを
私も嬉しく思います。

最近入られた生徒さんは、
もう少し慣れられたらお写真撮らせて
頂きますね。

お教室の案内はこちら

前回

夏休みの小学生に【夏の教室開放デー】を行いました

こちらについてお伝えしましたが、
同時に竹灯り作りイベントの時にこちらの算数教室

も募集して1名の方が参加してくださいました。

【算数の基礎　躓き解消個別指導】

この趣旨は、たしざん・ひきざん・
かけざん・わりざんという算数の基礎で
躓かれている方がおられたら

モンテッソーリ教育には何種類もの学び方が
あるのでそのお子さまに合った学び方で
楽しく学んで躓きを解消して

「学ぶことは楽しい！」と思っていただきたい
ということでした。

モンテッソーリの算数教育は
楽しく学べる工夫があるので、
それができるのです。

今回は躓きではなく先取り学習のような形に
なりましたが、
楽しく「かけざん」を学ばれました。

参加してくださったのはお教室の
生徒さんだったのですが、
私から見ると
算数は得意だと思っていたので

「〇〇くんは算数得意だと思いますが・・・」と

参加される理由を保護者に方にお聞きすると、
「掛け算に関心を持ち始めたので
その入り口になればと思っています。
・・・」

ひき算も気になっておられるようでしたが、
モンテッソーリ教育では

たしざん→かけざん→ひきざん→わりざん

の順に学びますので今回は
かけざんをやることに。

同じかけざんでも、やり方が何種類もあり
本人が興味を持ってできるものから行いました。

まずは金ビーズを使って、

繰上りのないもの→あるもの

次は切手遊び

いくつかの問題を繰り返してやりました。

最後「楽しかった！」と感想をいただけました^^

保護者様からも「楽しそうでよかったです」と
感想をいただきました。

５名様になるまでモニター
（参加費が１／３です！）募集中です
日時はリクエストいただいたら調整します。

詳しくはこちらをごらんください。

小学生のお子さまは、もうすぐ夏休みが終わりますね。
夏休み、楽しく過ごされたでしょうか？

私が子どもの頃と違って、
きょうだいが少なく、
遊べるきょうだいがいない。

また、地域差はあるかもしれませんが
子ども集団で遊んでいる子どもも
ほとんど見かけない。

これで子どもにとって、
夏休みは楽しいのかな？
と思っていました。

せっかくお教室という環境があり、
こちらにも書きましたが
５年生の方でも「楽しい！」と
言ってくださったので
小学生でも主に低学年の方なら
十分楽しめると思いましたので

竹灯り作りのイベントに来て下さった方に
お声掛けして今回の企画を行いました。

【夏の教室開放デー】

8月の後半に2回行いました。

当日、二人の女の子が参加してくださいました。

ステキなデザインが出来て鉛筆の練習にもなる
メタルインセッツを紹介してます。

シール貼りからの色塗り、

色鉛筆はカッターナイフの安全性を高くした
「スカッター」で削ります。

削り方はカッターナイフで削るのと同じです。

首に掛けているのは紙三つ編みで作ったペンダント。

その後も穴を開けたり紙を切ったりしました。

二回目には

縫いさしのお仕事をして
穴を開けて紐を通して、
紙製ですが、ポシエットを作りました。

縫いさしは針に糸を通すのが難しかったけれど
二人ともあきらめずにがんばりました！

ひらがなスタンプや色塗りからのシール貼りもして
楽しんでおられる様子で、
私も嬉しく思いました。

保護者の方からも
「とても楽しんで帰ってきました。
前日からワクワクしていました」

「とっても楽しみにしてました」

という嬉しいお声をいただきました。

今回やってみて、9月からも月2回程度
平日放課後の時間でできればいいなと思いました。

と、いうことで

【小学生の放課後解放デー】9月より行います！

基本　第１・第３　金曜日

（初回２０２２年９月は第３・第５　金曜日）

１６：００～１７：３０

対　象：小学生（1～3年生くらい）

お部屋の中での活動になります。

詳しくはこちらをごらんください。

それともう一つ、竹灯りのイベントの時に
小学生対象の企画
【算数の基礎　躓き解消個別指導】
のモニター募集を行い、お一方参加してくださいました。

これについては次回お届いたしますね。