「教育」というと大人から子供に教えるイメージですが、モンテッソーリのいう「自己教育力」とはどんなものなのでしょうか。一緒に見ていきましょう。
生まれながらに持っている「自己教育力」
突然ですが、あなたはお子さんにハイハイのしかたをおしえましたか？
歩き方を教えましたか？
教えなくても自らハイハイしだしたのではないでしょうか？
そして、気付けばつかまり立ちをするようになり、伝い歩きして、教えなくても歩けるようになっていたのではないでしょうか？
そして気付けば、教えなくても言葉を話せるようになったのではないでしょうか？
このように、子どもは生まれながらに自立に向かって成長する力を持っていて、必要なことは「やりたい」「知りたい」「学びたい」という意欲が備わっています。
そこで大事なことは、子ども自身が「やりたい」「知りたい」「学びたい」と思った時に、自分で学ぼうとしていることを止めないことです。
例えば、子どもが延々と庭の小石を並べているとき、捕まえた虫をじっとみたり、触って研究している時、水たまりの水をじゃぶじゃぶしているとき、子どもは「学ぶ」なんて意識せずにそこからさまざまなことを学び取っています。
こんなふうに自分で「学びたい」と思ったことを思う存分学んだら次の興味、学ぶことの意欲へとつながっていきます。
こうした、子どもの中にある自分を成長させるための力をモンテッソーリは「自己教育力」と言いました。
子どもには「自己教育力」があることを発見し、それを基礎としてモンテッソーリ教育法はつくりあげられていったそうです。
そして、大事なことは、この「学びたい」という意欲は幼少期だけでなく学校に入ってからの学びにも繋がっていくということ。
つまり、小さいときに「そんな汚い石触ってないで行くよ！！」なんて子どもの学びを止めてしまって、学校に入ってから「勉強しなさい」と言うのは矛盾しているということです。
子どもが興味を持ったことを学べる環境を準備してあげるとよいでしょう。
では次に、「自己教育力」を十分に発揮させるために大切な「間違いを訂正しない」ということについてみてみましょう。
間違いを訂正しない
子どもが何か新しいことをやろうとしている時、大人は早く成功させてあげたいと思って、つい「そうじゃなくてこうやるといいよ」などと口をはさんだり、「ここをこうして・・・」と手をだしたりしてしまいがちですが、手を出した瞬間に子どもはやる気をなくしてしまいます。
また、子どもによっては間違いや失敗を怖がって、新しいことにチャレンジしなくなります。
「間違っても失敗しても、またやり直してちゃんとできるようになる」と信じてその時を待つ関りが大切です。
それによって、子どもも「自分には間違っても自分でやり直してちゃんとできるようになる力がある」と自分を信じられるようになります。
１度の失敗で諦める人か、失敗しても諦めずに何度でも挑戦する人か、どちらがより充実した人生を生きていけるでしょうか？
そんな性質は小さい時からの関りで育っていくのですね。
まとめ
１，生まれながらに持っている「自己教育力」
子どもは生まれながらに自立に向かって成長する力を持っていて、必要なことは「やりたい」「知りたい」「学びたい」という意欲が備わっている。
そこで大事なことは、子ども自身が「やりたい」「知りたい」「学びたい」と思った時に、自分で学ぼうとしているを止めないことが大切。そのことを思う存分学んだら、次の興味や、学ぶことの意欲へとつながっていく。
子どもの中にある自分を成長させるための力をモンテッソーリは「自己教育力」と言って、この力を基礎としてモンテッソーリ教育はつくりあげられた。
この「学びたい」という意欲は幼少期だけでなく学校に入ってからの学びにも繋がっていくので、子どもが興味を持ったことを学べる環境を準備してあげるとよい。
２，間違いを訂正しない
子どもがやっていることに口をはさんだり、手を出した瞬間に子どもはやる気をなくしてしまう。
また、子どもによっては間違いや失敗を怖がって、新しいことにチャレンジしなくなる。
「間違っても失敗しても、またやり直してちゃんとできるようになる」と信じてその時を待つ。
子どもも自身が「自分には間違っても自分でやり直してちゃんとできるようになる力がある」と自分を信じられるようになることが大切。
１度の失敗で諦める人か、失敗しても諦めずに何度でも挑戦する人か、どちらがより充実した人生を生きていけるか？
そんな性質は小さい時からの関りで育っていく。
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